UNIVERSIDAD DEL SALVADOR BUENOS AIRES, ARGENTINA

UNIVERSIDAD DEL SALVADOR

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

ORIENTACIÓN EN EDUCACIÓN PERMANENTE

PROGREDIR PROJETOS EDUCACIONAIS LTDA

CRISTIANA ANA LIMA

APRESENTAÇÃO DO BLOGGER

A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA NA ESCOLA

PROFESSORA: ALEJANDRA CARINA SANTOS

FORMAÇÃO: MESTRADO EM EDUCAÇÃO PERMANENTE.

TURMA: JULHO DE 2010

BUENOS AIRES; ARGENTINA

AÑO 2010

APRESENTAÇÃO DA AUTORA DO BLOGGER

APRESENTAÇÃO:

NOME: CRISTIANA

SOU PEDAGOGA; COORDENADORA; ORIENTADORA; SUPERVISORA; ADMINISTRADORA ESCOLAR; TENHO LICENCIATURA PARA EDUCAÇÃO INFANTIL; SÉRIES INICIAIS; PSICOPEDAGOGA; ESPECIALISTA EM CIÊNCIAS DA RELIGIÃO; SOU TEÓLOGA; ESPECIALISTA EM ALFABETIZAÇÃO EJA "EDUCAÇÃO JOVENS E ADULTOS"

TURMA: JULHO DE 2010.

PROJETOS REALIZADOS NA ESCOLA DA SERRA

PLANO ANUAL DE TRABALHO DA ESCOLA MUNICIPAL-PREFEITURA DA SERRA

OBJETIVOS

· Socialização.

· Construção de vínculos afetivos.

· Regras de convivência

· Exploração do espaço físico da escola.

· Normas da escola.

· Valorização e conservação do material escolar.

· Utilização de meios que possibilitem a interação da criança.

· Aquisição da autoconfiança

· Preparação de um ambientes acolhedor.

· Relacionamento criança/criança, criança/professor, criança comunidade escolar.

LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL.

Apreciação da leitura de textos realizados pelo professor.

Ampliação gradativa das possibilidades de comunicação.

Interpretação de histórias contadas de várias formas (livros, revistas, filmes)

Imitação de diferentes entonações de voz.

Reconhecimento do próprio nome e dos coleguinhas.

Transmissão de pequenos avisos e recados.

Reprodução de histórias oral com ajuda.

Contar e recontar histórias. Ouvir e cantar músicas.

Brincadeiras com as letras do alfabeto.

Reconhecimento de símbolos (letras, desenho, placa)

Imitação de sons variados.

nesta escola encontrei muitos desafios, porém sempre penso que uma boa articulação pedagógica, faz com que os projetos sejam realizados, e que os objetivos focados, sejam alcançados.

COORDENANDO A FEIRA DE CIÊNCIA COM OS ALUNOS DA SERRA

PROJETO " FEIRA DA CIÊNCIA"

INSTITUIÇÃO DE ENSINO: ESCOLA MUNICIPAL DA SERRA

FUNÇÃO: COORDENADORA

LOCAL: FEIRA DE CIÊNCIAS LOCALIZADA NO TANCREDÃO. VITÓRIA ESPIRITO SANTO.

TURMAS: 5ª A 8ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL.

OBJETIVOS

· Conhecimento da relação dos animais com o homem

· Relações entre o meio ambiente e as formas de vida que nele se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana

· Valorização de atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do meio ambiente.

· Diferenciação dos seres vivos e dos não vivos.

· Compreensão das fases da vida dos seres vivos

· Identificação das partes da planta

· Reconhecimento da utilidade das plantas.

· Valorização da vida (cuidados prestados aos animais, e as plantas).

DESAFIOS PARA OS PROFESSORES/E EQUIPE PEDAGÓGICA

Partindo do principio que a unidade de ensino é a mediadora do conhecimento e tem a obrigação de articular meios que crie um ambiente acolhedor para o educador e educando, com um olhar mais humano e crítico. As inserções de valores e de comprometimento com mudanças positivas e conscientização são de suma importância para o desenvolvimento do processo ensino aprendizagem.

“Muitos dos nossos professores do Ensino Fundamental alegam que não se sentem “preparados” e motivados para a docência de grupos tão diversificados”. (Carvalho, 2003, p. 113)

E SÃO EXATAMENTE ESTES DESAFIOS, QUE FAZEM A DIFERENÇA EM NOSSAS VIDAS PROFISSIONAIS.

CULMINÂNCIA DO PROJETO "A FAMÍLIA NA ESCOLA" CMEI MARIA ELDINA VITÓRIA ESPIRITO SANTO

FESTA DA FAMÍLIA

OBJETIVOS

FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL E INTERAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA

PEÇA TEATRAL: A DONA FADINHA

É PRECISO QUE A CRIANÇA SEJA INSERIDA NESTA REALIDADE DE PARTICIPAÇÃO E INTERAÇÃO. DIANTE DESTAS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS PODEMOS, BUSCAR INTEGRAR MAIS AS FAMÍLIAS NO ÂMBITO ESCOLAR.

DENTRO DESTES ASPECTOS FUNDAMENTAIS BUSCAR:

· Conhecimento do modo de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sócios do presente e do passado.

· Relação entre suas idéias e as de outro educandos.

· Identificação dos diferentes papeis sócias existentes em seu grupo de convívio.

· Regras de convivência social e suas variações nos diferentes grupos

· Relações socioculturais com o grupo social ao qual pertence e outros grupos.

· Conhecimento do corpo, suas funções e relações.

· Conhecimento das variações e distinções das famílias em diferentes povos.

· Reconhecimento da comunidade

· Demonstração de sentimentos

· Direitos e deveres da criança

· Valores

· Cidadania

· Valorização das diferentes formas de expressão cultural.

A compreensão do ser humano como um artefato social e histórico, tem se tornado um marco dentre os estudos que buscam pensar a relação entre a criança, e a cultura que lhe é destinada. A vivência adquirida até o tempo da maioridade apresenta o caráter radical e acelerado das transformações ocorridas nas duas ultima décadas em todo o mundo, nas mais diversas áreas vem modificando sensivelmente o modo de vida das pessoas, as relações econômicas, sociais, familiares e, especialmente, os desafios de compreender melhor as diversas áreas da inclusão.

Sabemos que é, em grande medida, nos primeiros anos de vida que o caráter é formado. Os bons costumes quando cedo estabelecidos tem maior influência do que qualquer outra virtude intelectual. O que a criança vê e ouve, produz impressões profundas na mente imatura que nenhuma circunstância posterior da vida poderá desfazer completamente. Às vezes, os atos repetidos em dado sentido tornam-se hábitos e estes podem ser modificadas por uma educação interdisciplinar que objetiva o desenvolvimento de hábitos que habilitem a criança ao alcance de uma vida digna e que lhes garanta uma formação para a vida em sociedade.

Segundo Szymanski (2000), no ciclo que os filhos passam na família, há uma evolução desde a dependência total a respeito dos pais até sua independência. A missão dos pais seria de garantir que os filhos pudessem alcançar uma identidade integrada, convivendo segundo as circunstâncias de cada momento, sabendo que não se percorre esse caminho de uma só vez e nem sempre com a mesma bagagem.

Das relações que se estabelecem na família pode ocorrer uma incidência na quantidade e também na qualidade das práticas educativas, e as experiências educativas que os pais oferecem aos filhos diferem de uma família para outra quanto ao grau de controle e de afetividade em relação a eles, ajudando a fazer com que alcancem um autocontrole adequado para as decisões que são tomadas, bem como a certeza de sua significação no mundo.

Em relação à parceria “ideal”, família e escola, essa modalidade diferencial de educação familiar exerce forte influência na aprendizagem escolar. De acordo com Szymanski (2000), quando a família se envolve na tarefa do filho, o sentido dessa lição se amplia porque há uma reflexão sobre o que está sendo estudado. A ajuda pode vir de diversas maneiras, há a possibilidade de se conversar sobre assuntos voltados para literatura, sobre assuntos veiculados na mídia e também relacionados aos conteúdos estudados ou sobre um enigma trazido da escola. Ajudar pressupõe participar da vida escolar e não apenas garantir ambiente de estudo adequado.

As aprendizagens coerentes com a realidade social circundante derivam da inserção particular de cada família na sociedade de classes. Nessa medida, a apreensão primeira que a criança faz de suas condições de classe depende da maneira particular de sua família encarar, orientar ou mesmo rejeitar tais condições.

Quando a família incentiva os filhos a participarem de atividades de grupos, estão também permitindo que suas possibilidades futuras sejam desenvolvidas com êxito, pois são as atividades grupais que desenvolvem na criança sociabilidade, controle sobre os instintos, desejo de aperfeiçoar, respeitar regras e também a arte de dirigir.

Contudo, vale lembrar que nenhuma estratégia educacional sadia pode ignorar o fato de que a família é uma instituição poderosa e que sua influência sobre os membros que dela participam se mostra em todos os setores de sua vida, inclusive no ensino. A família pode produzir diferentes carreiras educacionais para diferentes crianças, elas imprimem sua marca na criança como um carimbo. É claro que a escola não é um compartimento cujo produto possa ser avaliado e compreendido isoladamente de seu contexto, as escolhas educacionais somente têm sentido se houver relação entre a experiência do aluno na escola e sua experiência fora dela.