Partindo do princípio que avaliação diagnóstica constitui se num momento dialético do processo de avançar no desenvolvimento da ação, do crescimento para a autonomia, a competência com a tomada do senso do estágio em que se esta é de sua distancia em relação a perspectiva que está colocada como ponto a ser atingido. Quando a avaliação é diagnóstica, tem se o princípio de tomar conhecimento do rendimento dos educandos e quanto á sua elaboração de um conhecimento a partir de um conteúdo desenvolvido pelo educador. O professor deve orientar a sua ação no processo de aprendizagem a partir dos resultados do diagnóstico feito com os educando. Ou seja, poderá elaborar um método de ensino que condiga com a realidade dos alunos ao invés de encerrar o processo avaliativo na notas obtidas pelo aluno.
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